本报北京4月4日电由北京师范大学对外汉语教育学院主办的首届对日汉语教学国际会议，今天在京闭幕。记者从会上获悉，随着我国改革开放，国力增强，10多年来，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，学习汉语的人数迅猛增加。
据悉，这种趋势有以下几个特点：第一，学习的人数增加快。美国，同1990年相比，1995年选修中文的学生人数增长了36％，是所有外国语文中增长幅度最大的一种，在各语种中总排名从第9位上升为第5位。韩国，1978年开设中文系的大学为12所，到1996年增加到113所，学生人数1988年为5066人，1996年达到40000人。汉语成为仅次于英语的第二大外语。法国，1991年开设汉语的大学为11所，其他类型高校20余所，中小学60余所，到1998年开设中文的大学达到27所，其他类型高校50余所，中小学101所。HSK考试的考生人数几年来每年以60％的速度递增，1998年达到41000多人。第二，学习汉语的目的出现显著变化。过去学习汉语者大多出于对独特的中国语言和文化的爱好，现在学习汉语的动机多数变为一种谋生的实际需要。在许多国家，懂汉语可以更容易地找到工作或找到薪水更高的工作。第三，各国政府教育部门普遍增强对汉语教学的重视。美国政府1994年将汉语列入SAT2考试，使汉语成为大学入学考试的一个科目。泰国政府扩大汉语教学的规模，从今年起在中小学普遍开设汉语课。法国政府1996年决定为汉语教学设立中学高级教师职位，并在教育部增设了汉语教学地区督学。
汉语热的趋势虽令人欣喜，可是世界各国在为更多的求学汉语者提供教学服务的条件方面，却显得准备不足，跟不上汉语教学的发展。主要表现为：教师不足。许多国家的许多院校都面临着报考汉语的人数大大超过能够录取的人数。美国东部的哥伦比亚大学、西部的加州大学等许多大学招收的人数只是报考者的1／3。各国经过正规训练的合格的汉语教师人数比较少。教材不足。特别是缺少适合当地情况和需要的教材，缺少各种辅助的教学资料，缺少音像、多媒体等现代教学资料。此外，教法研究不足。
日本的汉语教学是我国对外汉语教学中的“大户”，据了解，日本汉语教学方面的几个统计数字在世界各国中名列第一。如本国学习汉语的人数、开设汉语的学校数、来华留学的人数、参加HSK考试的人数、聘请我国汉语教师的人数等等，都是第一。因此，对日汉语教学需要下大力气认真加以研究。此次研讨会来自日本和中国国内的23所大学的50余名专家、学者应邀出席了会议。研讨会就汉日语法语音文化对比、汉语教材评估、对日学生语言测试、教法分析等领域进行了研讨。
